TERMES DE REFERENCE

Contexte et justification
Pour atteindre l’objectif de l’Education pour Tous d’ici à l’an 2015, il faut non seulement généraliser l’éducation intégratrice pour une meilleure intégration des enfants et adolescents à besoins éducatifs spéciaux au système éducatif ordinaire, mais également alphabétiser les adultes qui n’ont pas la chance d’aller à l’école.

Concernant ces derniers, l’alphabétisation fonctionnelle semble être le meilleur moyen. Elle permet non seulement l’acquisition des compétences de base telles que la lecture, l’écriture et le calcul, mais également celles indispensables à l’autonomie de l’individu et à sa participation à la vie de la communauté.

Cependant, malgré quelques avancées notables dans le domaine de l’alphabétisation des adultes, celle concernant les personnes handicapées visuelles comporte toujours des contraintes majeures autant sur les plans conceptuel, institutionnel qu’opérationnel.

Cette situation se traduit entre autres par :
- La non prise en compte des besoins spécifiques des personnes handicapées visuelles dans la mise en œuvre des programmes d’alphabétisation ;
- le manque d’aptitudes chez les encadreurs en alphabétisation en matière de prise en charge des apprenants handicapés visuels ;
- le non intérêt accordé par les personnes handicapées visuelles aux programmes d’alphabétisation qui ne mettent pas l’accent sur l’amélioration de leurs conditions de vie et l’éradication de leur pauvreté mais plutôt sur leurs capacités.

C’est ainsi que, dans l’optique de surmonter les contraintes qui se posent à la mise en place des programmes d’alphabétisation fonctionnelle en faveur des personnes handicapées visuelles, l’UNESCO/BREDA avait organisé en août 2004, un atelier de réflexion sur la promotion de l’alphabétisation fonctionnelle des personnes handicapées visuelles en Afrique de l’Ouest.

A l’issue de l’atelier, les résultats majeurs obtenus se résument à l’existence d’un rapport final et celle d’un cadre stratégique de référence. Divisé en trois parties, le cadre stratégique met l’accent dans sa première partie sur la définition des concepts clés, le contexte et la justification. La deuxième partie porte sur l’état des lieux en matière d’alphabétisation fonctionnelle des personnes handicapées visuelles, notamment les acquis, les contraintes, les facteurs ayant favorisé les acquis et les origines des contraintes.

Dans sa troisième partie, figurent des propositions en vue de l’amélioration des systèmes d’alphabétisation fonctionnelle des personnes handicapées visuelles dont l’identification de stratégies novatrices aptes à renforcer les acquis et à surmonter les obstacles, et la proposition d’actions appropriées pour la mise en œuvre des stratégies identifiées.

Objectifs
Pour la mise en œuvre des propositions du cadre stratégique de référence, il a été envisagé la tenue d’un second atelier, de partage et de validation, du 5 au 8 avril 2005, au BREDA.

Les objectifs assignés à cet atelier sont ceux-ci :
- Partager le cadre stratégique avec les personnes ressources ayant participé à l’atelier précédent ;
- Valider le cadre stratégique de référence ;
- Elaborer un plan d’action sous régional en vue de la mise en œuvre des propositions ;
- Elaborer des plans d’action nationaux adaptés au contexte des pays participants.

Résultats attendus
Les principaux résultats attendus sont les suivants :
- Le cadre stratégique de référence est partagé et validé par tous les intervenants en matière d’alphabétisation ;
- Un plan d’action régional et des plans d’action nationaux en vue de la mise en œuvre des propositions du cadre stratégique sont élaborés ;
- Le cadre stratégique de référence, les plans d’action régional et national, le rapport final sont vulgarisés auprès des bureaux UNESCO, des Comnats, des partenaires (organisations internationales, agences des Nations Unies), des ministères de l’Education et des associations de personnes handicapées visuelles.

Méthodologie
- Exposé et discussion portant sur le cadre stratégique de référence ;
- Validation du cadre stratégique de référence ;
- Travaux de groupes suivis de discussions en vue de l’élaboration du plan d’action régional;
- Travaux de groupes pays suivis de discussions visant l’élaboration des plans d’action nationaux, ;
- Adoption des plans d’action régional et national en vue de la mise en œuvre du cadre stratégique de référence.

Profil des participants
Seront invités à participer à cet atelier des représentants ou des personnes ressources venant
- d’associations de personnes handicapées visuelles ;
- des écoles spécialisées en matière d’éducation et de formation des personnes handicapées visuelles ;
- des ministères de l’Alphabétisation et de l’Action Sociale ;
- de l’UNICEF, de la Banque mondiale et du BIT.
- des organisations internationales et nationales intervenant dans le domaine de l’alphabétisation fonctionnelle et de la réadaptation socioprofessionnelle.