UNESCO - Bureau de l' UNESCO à Dakar

Communication Training in Africa : Model Curricula - Non-Degree and Degree Programmes
Communication training in Africa is at the crossroads. Political, social, economic and technological changes, as well as changes in education, and communication systems compel new approaches. UNESCO's now published model curricula for communication training in Africa are taking account of the new context.

Technologies for Education : Potential, Parameters and Prospects
"Traditional expansion of education systems in many parts of the world will be impossible, so new resources and methods must be found. Impressive advances in technology over the past few years provide new hope that technological solutions, intelligently applied, can allow greater access, higher quality, and lower cost per learner" stresses John Daniel, UNESCO's Assistant -Director-General for Education in the preface of the publication.
Drawing on the wealth of worldwide knowledge and experience, the collection of texts, edited by Wadi D. Haddad and Alexandra Draxler outlines the rationales and realities of ICTs for education, examines the options and choices for applying them, and summarizes a series of case studies that illustrate modalities of integrating ICTs into learning systems in different settings.

Evoluer des médias traditionnels aux nouveaux médias : un nouveau kit de formation 03-07-2003 (UNESCO, APC)
De plus en plus nombreuses sont les personnes qui perçoivent le potentiel créatif de lier l'Internet à des technologies de communication traditionnelles, en particulier la radio et la télévision.

Le kit de formation multimédia UNESCO/APC (MMTK) fournit aux formateurs, au sein des télécentres, des organisations de médias communautaires et du secteur du développement un ensemble cohérent d'outils afin de leur permettre d'effectuer le bond entre médias traditionnels et nouveaux.
Le matériel fourni couvre un vaste domaine d'applications multimédia, à l'instar de "L'expression à la radio" ou encore de "Rédiger pour l'Internet", mais également des sujets tels que "Résoudre les problèmes d'une coopérative".

Le MMTK est destiné à être une collection évolutive, et de nouveaux sujets seront abordés dans les mois à venir. Les éléments proposés sont présentés en un format standard et peuvent ainsi être combinés de diverses manières en modules indépendants, permettant aux formateurs d'adapter l'outil aux nécessités de la formation dispensée.

Ainsi, un formateur dirigeant un séminaire de formation sur les compétences en information pour les organisations de femmes peut choisir de sélectionner des composants tels que "La recherche sur Internet" ou encore" La violence contre les femmes" et les combiner en un kit de travail.

Ces modules peuvent également être utilisés pour l'autoformation. Le MMTK est ainsi une initiative conjointe de plusieurs partenaires, tels que la "Association for Progressive Communications" (APC), l'UNESCO, OneWorld International, l'AMARC, l'"International Institute for Communication and Development", la "Search for Common Ground", la "Radio for Development" ou encore la FAO.

La nouvelle publication de l'UNESCO intitulée "Mémoire et merveilles", la seconde publication de la série "Aide Mémoire", montre aux jeunes comment des techniques mémorielles peuvent leur permettre d'intégrer un grand nombre d'informations sans effort excessif. Malgré l'apparente difficulté du sujet, "Mémoire et merveilles" expose diverses techniques de confection de cédéroms et de sites Internet en un anglais accessible, en faisant un document aisé à lire, même pour des jeunes dont l'anglais n'est que la seconde langue étrangère.

Les exemples tirés de la liste du Patrimoine "Mémoire du Monde" et du Patrimoine mondial sont en étroite corrélation avec le thème de la réunion plénière "Partager notre monde, partager nos cultures" . Chaque exemplaire de "Mémoire et merveilles" est proposé à la fois sous forme papier et numérique.

Le Directeur général de l'UNESCO a ainsi remis 1500 exemplaires de "Mémoire et merveilles" au représentant de l'association thaïlandaise des scouts, hôte de la 20ème réunion générale des scouts, à fin de distribution aux représentants des pays participants.Les jeunes désireux d'obtenir un exemplaire de "Mémoire et merveilles" peuvent s'adresser à l'Unité Communication et information du Bureau de Bangkok (ips@unescobkk.org).

Evoluer des médias traditionnels aux nouveaux médias : un nouveau kit de formation 03-07-2003 (UNESCO, APC)
De plus en plus nombreuses sont les personnes qui perçoivent le potentiel créatif de lier l'Internet à des technologies de communication traditionnelles, en particulier la radio et la télévision.

Le kit de formation multimédia UNESCO/APC (MMTK) fournit aux formateurs, au sein des télécentres, des organisations de médias communautaires et du secteur du développement un ensemble cohérent d'outils afin de leur permettre d'effectuer le bond entre médias traditionnels et nouveaux.
Le matériel fourni couvre un vaste domaine d'applications multimédia, à l'instar de "L'expression à la radio" ou encore de "Rédiger pour l'Internet", mais également des sujets tels que "Résoudre les problèmes d'une coopérative".

Le MMTK est destiné à être une collection évolutive, et de nouveaux sujets seront abordés dans les mois à venir. Les éléments proposés sont présentés en un format standard et peuvent ainsi être combinés de diverses manières en modules indépendants, permettant aux formateurs d'adapter l'outil aux nécessités de la formation dispensée.

Ainsi, un formateur dirigeant un séminaire de formation sur les compétences en information pour les organisations de femmes peut choisir de sélectionner des composants tels que "La recherche sur Internet" ou encore" La violence contre les femmes" et les combiner en un kit de travail.

Ces modules peuvent également être utilisés pour l'autoformation. Le MMTK est ainsi une initiative conjointe de plusieurs partenaires, tels que la "Association for Progressive Communications" (APC), l'UNESCO, OneWorld International, l'AMARC, l'"International Institute for Communication and Development", la "Search for Common Ground", la "Radio for Development" ou encore la FAO.

La nouvelle publication de l'UNESCO intitulée "Mémoire et merveilles", la seconde publication de la série "Aide Mémoire", montre aux jeunes comment des techniques mémorielles peuvent leur permettre d'intégrer un grand nombre d'informations sans effort excessif. Malgré l'apparente difficulté du sujet, "Mémoire et merveilles" expose diverses techniques de confection de cédéroms et de sites Internet en un anglais accessible, en faisant un document aisé à lire, même pour des jeunes dont l'anglais n'est que la seconde langue étrangère.

Les exemples tirés de la liste du Patrimoine "Mémoire du Monde" et du Patrimoine mondial sont en étroite corrélation avec le thème de la réunion plénière "Partager notre monde, partager nos cultures" . Chaque exemplaire de "Mémoire et merveilles" est proposé à la fois sous forme papier et numérique.

Le Directeur général de l'UNESCO a ainsi remis 1500 exemplaires de "Mémoire et merveilles" au représentant de l'association thaïlandaise des scouts, hôte de la 20e réunion générale des scouts, à fin de distribution aux représentants des pays participants.Les jeunes désireux d'obtenir un exemplaire de "Mémoire et merveilles" peuvent s'adresser à l'Unité Communication et information du Bureau de Bangkok (ips@unescobkk.org).

Formation en communication en Afrique - Programme d'études Modèle
Les méthodes d'enseignement de la communication en Afrique, tout comme les moyens modernes de communication de masse sur le continent, ont été importées d'Europe de l'Ouest et d'Amérique du Nord. La source d'inspiration des professeurs, des programmes d'études et des manuels scolaires est occidentale.

Les professeurs ont, pour la majorité, reçu une éducation sur le modèle occidental, les programmes d'études sont inspirés des modèles occidentaux et la plupart des manuels scolaires sont écrits et publiés en Europe de l'Ouest et en Amérique du Nord. L'un des handicaps majeurs auxquels la formation en communication en Afrique est confrontée est le manque de professeurs et de formateurs compétents et expérimentés.

De mauvaises conditions de travail, et spécialement des salaires peu élevés, sont souvent les causes de la perte de professeurs qualifiés au profit du secteur privé ou d'organismes internationaux. Parmi les autres problèmes associés à la formation en communication en Afrique, on relève l'origine étrangère et l'inadaptation des manuels scolaires ainsi que le manque de matériels pédagogiques et de formation. Par conséquent, le contenu de ces publications est souvent inadéquat face à la réalité sociale, politique, économique et culturelle des pays africains.

De plus, en partie à cause de leur prix prohibitifs, les manuels scolaires sont insuffisants en quantité et en variété. Outre les manuels scolaires, de nombreuses institutions de formation en communication en Afrique souffrent d'un manque de matériels et d'infrastructures pédagogiques et de formation tels que les bibliothèques, les studios de radio et télévision, les laboratoires photographiques, les ordinateurs, l'imprimerie et d'autres équipements similaires.

L'UNESCO a donc produit ces programmes d'études modèle pour servir de références ou de standards pour la formation et la préparation de professionnels de la communication dans la région.

Ten Steps for Establishing a Sustainable Multipurpose Community Telecentre 2003, 10 volumes.
Ten Steps for establishing a sustainable Multipurpose Community Telecentre (MCT) is intended to assist comunities to walk through the basic requirements which need to be addressed when setting out to open and operate a successful MCT. It is a generic process only.

Le manuel d'instructions UNESCO pour l'écriture électronique de mémoire
Le Guide UNESCO pour la composition électronique de thèses et de mémoires (ETDs) est à la disposition des étudiants universitaires attelés à la rédaction de leur mémoire ou leur thèse, de leurs tuteurs, des doyens d'universités désireux d'implanter ce système et des administrateurs de nouvelles technologies dans les universités. Ce guide, disponible en ligne, en anglais et en français, est spécifiquement destiné aux chercheurs universitaires et leur tuteur, cependant toute personne intéressée par la recherche et la publication en ligne peut en faire usage. "Prenant en compte le développement d'un important programme international de ETDs élaboré à partir d'une grande variété de connaissances et d'expériences, il faut espérer que ce premier guide sera exhaustif ", déclare Ed Fox, un des auteurs du projet. Il ajoute : " Nous espérons que les personnes intéressées par les ETDs dans le monde s'entraideront, feront évoluer les formations diplomantes, favoriseront la compréhension, l'accès aux découvertes et donneront la possibilité aux nouvelles générations de chercheurs de devenir des leaders de l'Ere de l'information ". Publié et financé principalement par l'UNESCO, ce guide est un document " vivant " à usage international, rédigé par des jeunes chercheurs en ETDs (electronic theses and dissertations) du monde entier. Il a été préparé par une équipe internationale d'universitaires et de personnel administratif d'université, coordonnée par Shalini Urs. Son organisation et son contenu sont le fruit du travail éditorial de John Moxley. Les partenaires du projet sont du " Australian Digital Theses Project " (Projet australien des thèses publiées en numérique), de l'Université Humboldt de Berlin, Allemagne, du Consortium ibéro-américain de formation aux technologies scientifiques (ISTEC), de la Bibliothèque nationale du Portugal, de la Bibliothèque numérique des thèses électroniques indiennes (VIDYANIDHI), de l'Université technique de Virginie, USA, de l'Université du Chili, de l'Université de Lyon, France, et de l'Université de Montréal, Canada. Grâce à une équipe de traducteurs, financés en partie par l'UNESCO, et de quelques volontaires, le projet est disponible dans une grande variété de langues (actuellement en anglais et en espagnol et bientôt en français, russe et allemand). Le guide UNESCO ETDs a pour but d'aider les personnes motivées par les projets et les programmes liés au ETDs, d'aider les étudiants de toutes les universités à créer des documents électroniques et à utiliser les bibliothèques digitales. Il se concentrera sur ce que les ETDs apporte en terme d'amélioration de la qualité du fond et de la forme et leur impact sur la communication scientifique. Enfin, le guide permettra aux universités de développer leur infrastructure, tout spécialement en matière de publication électronique et de bibliothèques numériques, ce qui, en retour, augmentera les échanges au sein du réseau et profitera aux nouvelles technologies liées à ce projet. Ainsi, le Guide aide aux partages des connaissances à l'extérieur du contexte universitaire pur et à la collaboration inter-universités dans le monde.
Le Guide comprend plusieurs chapitres, destinés autant aux besoins des universités (administration et faculté), qu'aux étudiants (ceux désireux de créer des ETDs aussi bien que ceux utilisant des travaux déjà élaborés), qu'aux formateurs et aux personnes engagées dans l'élaboration de projets et programmes ETDs. De nombreux détails techniques sont abordés pour les étudiants désireux d'utiliser des méthodes multimédia dans le but d'améliorer leur capacité à communiquer des résultats complexes aussi bien que pour le personnel mettant en place l'infrastructure nécessaire à ces étudiants. Le Guide est un document " vivant ", régulièrement mis à jour en fonction du travail de la Bibliothèque digitale en ligne des thèses et mémoires. Le document a vu le jour grâce aux fonds accordés par l'UNESCO à l'Université technique de Virginie, USA et à l'Université de Montréal, Canada.

Une formation intitulée "Les TIC pour les professionnels de l'information"
"Les TIC pour les professionnels de l'information et des bibliothèques ", tel est le titre d'un kit de formation aux TIC destiné aux professionnels de la communication et des librairies dans les pays en développement. Le kit consiste en une série de CD-ROMs et de guides pour le professeur suivant les six modules développés par le Bureau de l'UNESCO à Bangkok avec le soutien financier du Fonds de placement japonais pour la Communication et l'Information. Trois des six modules créés par Lourdes T. Davidsont désormais disponibles sur Webworld. L'ensemble, qui appartient au domaine public et peut être copié et traduit à des fins pédagogiques à la seule condition de citer son origine, comprend les modules suivants :

Module 1 : Introduction aux Technologies de l'information et de la communication.
Module 2 : Introduction aux systèmes bibliothécaires intégrés.
Module 3 : Recherche d'information dans l'univers électronique par Lourdes T. David.
Module 4 : Concevoir des bases de données, de classement et d'indexation de l'information . Module 5 : Internet, une source d'information.
Module 6 : Concevoir et dessiner des pages Internet, mettre en fonctionnement un site Internet et le faire fonctionner par Lourdes T. David.

L'élaboration du kit a commencé en 2000 lorsque des experts en formation aux TIC se sont réunis en Indonésie pour discuter de la faisabilité d'un tel projet.

L'UNESCO publie des lignes directrices sur 'enseignement à distance dans la formation des enseignants
L'enseignement à distance est l'un des moyens de formation des millions de nouveaux enseignants qui seront nécessaires pour la réalisation de l'éducation pour tous d'ici à 2015. Chaque jour, les planificateurs des ministères de l'Éducation et les organismes de formation des enseignants sont confrontés à des choix difficiles : quand et comment l'enseignement à distance peut-il être utilisé avec succès au développement et à l'amélioration des compétences du corps enseignant ? Quelle est son efficacité ? Quelles technologies utiliser ? A quel co?t ? L'ouvrage Teacher Education Guidelines: Using Open and Distance Learning, récemment publié par l'UNESCO, tente de répondre à ces questions.
Teacher Education Guidelines: Using Open and Distance Learning and Teacher (En anglais seulement)
Teacher Education Through Distance Learning: Technology, Curriculum, Evaluation and Cost (En anglais seulement)

Formation en NTIC pour décideurs" sur CD-ROM
Un cours de formation sur le thème "Les technologies de l'information pour les décideurs dans les îles du Pacifique" est désormais disponible sur CD-Rom. Réalisé par Taolo Kami pour le Bureau de l'UNESCO à Apia, cet enseignement sera bientôt disponible en ligne sur Webworld. Son but premier est de donner quelques indications pour la tenue d'ateliers de travail dédiés aux technologies de l'information et de la communication (TIC) dans le Pacifique en fournissant un certain nombre de modules d'apprentissage pour initier et sensibiliser les néophytes à l'importance de l'usage des TIC.

Les éléments fournis permettent aux décideurs de prendre conscience des opportunités et perspectives que fournissent les TIC pour le développement de leur organisation, leur gouvernement ou leur pays. Ils reprennent l'ensemble des sujets abordés dans lesséminaires et groupes de travail consacrés aux TIC dans le monde entier en adaptant ces problématiques à l'aire pacifique.

Le CD-Rom contient ainsi les éléments suivants :
1a. Les Technologies de l'information au service du développement national - Une vue d'ensemble
Une perspective générale des avantages que propose l'utilisation d'Internet et des entraves à son développement en une présentation de 20-30 minutes. Cette présentation est des plus utiles pour introduire le sujet lors d'une session "inaugurale" officielle.

1b. Les bases : Internet 101 - L'histoire d'Internet, sa description, ce qui est disponible, les définitions essentielles et autres informations nécessaires.

2. Le commerce en ligne - Les échanges commerciaux en ligne. Le commerce en ligne, ce qui fonctionne, quelle stratégie adopter pour créer une petite entreprise dans le Pacifique. Ce module est destiné à aider les décideurs à envisager le développement du commerce électronique dans l'environnement local.

3. Gouvernance en ligne - Le rôle du gouvernement. Dans les petites îles du Pacifique, l'Etat est non seulement le principal décideur, mais également le principal employeur. La conjonction de ces deux éléments en fait le principal acteur de mise en œuvre d'une politique nationale en matière de nouvelles technologies.

4. Sécurité et mise en réseau : Quelles menaces pèsent sur une économie utilisant les nouvelles technologies ? réalités et idées fausses ? Comment agir ?

5. Culture et société à l'ère de l'information : Un cauchemar culturel ? Quel impact sur notre culture ? Peut-on choisir de ne pas utiliser les technologies de l'information ?

6. Les ressources humaines - Former une nation. La plupart des pays du Pacifique sont confrontés à la question de leur participation à la société de l'information alors que leur population n'a pas les compétences nécessaires. Que faut-il faire ? Comment former une organisation, voire une nation ?

7. Une approche stratégique de la définition de politiques. Ce module permet aux participants de travailler en situation et de définir les différentes étapes de développement d'une politique pour assurer la pleine participation d'un pays à la société de l'information.