4ème Consultation Régionale Sub-Saharienne
sur les Constructions et Equipements Scolaires
Amélioration de la qualité en matière de conception, réalisation et gestion
des constructions et équipements scolaires
UNESCO/BREDA-Dakar
6 au 10 février 2001

SCHOOLCONSEM IV, qu'est-ce que c'est ?

Dans le cadre de l'Initiative Spéciale des Nations Unies pour l'Afrique (UNSIA) et du suivi du Forum EPT 2000 de Dakar, le Bureau Régional de l'UNESCO pour l'Education en Afrique à Dakar, Sénégal, (UNESCO/BREDA-Dakar), avec l'appui du Département du Développement des Ressources Humaines en Afrique (AFTHD) de la Banque Mondiale à travers le Fonds Norvégien pour l'Education, a organisé du 6 au 10 février 2001 sa quatrième réunion régionale sub-saharienne sur les constructions et équipements scolaires - SCHOOLCONSEM IV.

Le thème choisi pour cette 4ème consultation a porté sur :" L’implication de la communauté dans la conception, réalisation et gestion des infrastructures et équipements scolaires et du matériel didactique pour l’éducation de base en Afrique. " SCHOOLCONSEM IV a été la première réunion organisée par le BREDA ouverte à des participants "virtuels" via un forum de discussion sur son site web.

But de SCHOOLCONSEM IV

SCHOOLCONSEM IV a été un séminaire bilingue (anglais-français) ayant eu pour objectif général la mobilisation et la mise en évidence des efforts réalisés en Afrique sub-saharienne en matière d'amélioration de la qualité des environnements d'enseignement/apprentissage.

Les objectifs spécifiques de cette réunion ont été de

1. Comprendre les problèmes et inquiétudes actuels rencontrés par les pays africains en matière de développement des infrastructures et équipements scolaires ainsi que du matériel didactique pour satisfaire les objectifs de l'éducation pour tous : accroître l'accès à l'école ou à d'autres structures formelles et non formelles, améliorer l'aspect fonctionnel et durable des salles de classe, assurer les conditions minimales de confort, de sécurité et d'hygiène, garantir la disponibilité des matériels éducatifs.
2. Identifier les mesures à prendre par les différents acteurs (e.g., Ministères de l'Education, Associations des Parents d'Elèves, ONGs, Associations Communautaires à la Base (ACB), individus, etc.) pour résoudre ces problèmes, ceci dans un contexte général de décentralisation et de responsabilisation des structures à la base.

Partenaires ciblés

• Individus et Associations impliqués dans le développement et la gestion de l'environnement éducatif ;
• Responsables de la planification, de l'alphabétisation et autres professionnels de l'éducation, enseignants, éducateurs, … ;
• Architectes, ingénieurs, artisans et industriels intervenant dans le domaine des infrastructures et équipements scolaires ;
• Donateurs, agences des Nations Unies, Organisations Non Gouvernementales concernées.

Le programme

Le séminaire s’est déroulé sur 5 jours.

• Premier jour : Expérience des utilisateurs et gestionnaires de l'espace éducatif : associations des parents d'élèves, communautés locales, …
• Deuxième jour : Expérience des responsables de la planification, de l'alphabétisation et professionnels de l'éducation, enseignants, animateurs, …; Dialogue et visites sur le terrain ;
• Troisième jour : Expérience des architectes et ingénieurs, des producteurs d'équipements scolaires et de matériels didactiques,…; Identification de projets opérationnels;
• Quatrième jour : Expérience des agences de financement, des agences des Nations Unies et des ONGs ; Mobilisation de ressources ;
• Cinquième jour : Conclusions et recommandations

Résultats attendus

• Définition d'actions concrètes à mettre en œuvre pour améliorer la qualité de l'environnement éducatif,
• Elaborer des plans d'actions spécifiques et réalistes,
• Mobiliser des ressources pour ces actions,
• Mettre en place un réseau de partenariat entre les parties concernées